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愚公移山是神话故事 《愚公移山》神话故事的奇妙处理

点击:0时间:2018-12-01 12:27:59

付胜芳

在上《愚公移山》时,我问学生:“课文结束用了一个神话故事,假设,咱们要把它改换成实际故事,你会怎样规划?”

问题一提出,学生们便纷繁评论开来。顷刻,学生甲举手:“我是这样规划的。愚公弥留之际,召开了最终一次家庭会议。会上,愚公苦口婆心地吩咐后代们:‘儿孙们,我不行了。你们也不必伤心,因为我觉得这十多年过得很有含义,尽管移山艰苦,但开挖太行、王屋两座山但是利在千秋的大好事啊!所以咱们不管遇到多大困难,都要坚持下去,必定要把太行、王屋两座山移走。这样我也会死而无憾,不然,我死不瞑目!后代们听后纷繁表示不会孤负愚公的希望。愚公逝世后,后代们承继了愚公遗志,一代代人前赴后继不停地凿石、挖土、运泥。经过愚公几十代后代的艰苦尽力,太行、王屋两座山总算被移走了。”

学生乙听后若有所思,便弥补道:“我看在愚公逝世后的移山部队中,必定还会有孀妻的弱子及其后代们。因为‘弱子七岁时何况会‘跳往助之,此刻已手轻脚健又更明理的‘弱子,当然更会助愚公一臂之力。何况他与愚公是街坊,移走这两座山不也给自己家带来便利吗?”

也许是遭到前两位同学的启示,学生丙的规划更有独到之处:“河曲智叟被愚公驳得哑口无言后,思前想后,觉得愚公的话仍是有点道理,之后他目击了愚公及其后代们每天都夜以继日地挖山运土情形,被他们艰苦奋斗的精力所感动,他也参与了移山。愚公逝世后,智叟还发动自己的后代加入到移山的部队中。再后来愚公移山这件事一传十、十传百地传开了,七里八乡的同乡也活跃地参与移山,移山的部队越来越大,声势赫赫,移山的进展大大加快了。两座大山总算被移走了。之后,同乡们为思念愚公,在两座山的旧址,树立了一座纪念碑,碑铭写着‘愚公移山,精力不朽!”

借着学生规划课文结束兴致稠密的春风,我乘势指点道:“方才同学们对课文结束的规划很好,既尊重了原文,又有所立异。已然这样,课文就不必神话传说而用同学们规划的内容来结束不是更好吗?”

教师的问题,又引来了学生们的火热评论。学生甲:“欠好。咱们想想看,课文用神话故事来结束,实际上给咱们传达了这样一个信息——愚公移山的行为不只是感动世上的俗人,并且连天帝都能感动,真是感天动地啊!这不就更能杰出愚公移山精力可贵吗?”“愚公移山的精力是体现得酣畅淋漓,可这样一来,人们就会有疑问了:假如没有天帝幫忙,愚公不就移不走这两座山吗?”我顺势又抛出疑问。考虑了一瞬间,学生乙站起来答复:“这篇课文体裁是寓言故事,本来就是虚拟的,加点神话故事,是合理天然的,何况这样一来可使故事内容更具有神秘感,更引人入胜。”“可这个神话故事从某个视点看多少会影响愚公的形象,人们会以为,愚公是位自不量力、不知天高地厚的愚笨之人,真是这样的话,还不如带着全家搬到别处住省劲多了,这个神话故事不就有点画蛇添足吗?”我追问道。学生哑然,讲堂一时静悄悄的。

“咱们仍是回到课文中吧。联络相关句子,看看课文内容折射出了古代其时社会哪些情况?”我指点道。“劳动东西十分落后。”学生丙说。“理由呢?”“课文第二天然段中‘箕畚运于渤海之尾,可见愚公移山的东西就是最一般的锄头、箕畚,车马运输东西都没有。”“有道理。”“生活情况恶劣。”学生丁弥补道,“文中说‘惩山北之塞,收支之迂也,愚公一家阻塞、孤寂、落后的境况实际上是其时整个社会的缩影。”“不错,能以小见大地看问题。那么,其时的人们面临着这种生活环境,是自认天命,仍是要求改动?”我持续指点。“要求改动现状。课文中愚公及其家人移山的决计和行为就是很好的例子。”学生戊抢答道。“咱们古代祖先,面临恶劣的生存环境,明知劳动东西落后,用自己的力气很难改动现状,但没有畏缩和害怕,而是活跃反抗,体现出一种谋事在人的英雄气概。从这点你能看出这篇课文究竟要通知咱们什么?”我进一步启示道。“教师我理解了,这篇课文经过愚公移山这件事,来反映我国古代劳动人民改造天然的决计和勇气,而凭借神力移掉两座大山,既称颂了愚公移山的心意之诚、毅力之坚,一起也反映了古代劳动人民打败恶劣生存环境、过上幸福生活的夸姣而激烈希望。”学生己的答复得到师生们的共同附和。

从上述情境咱们能够看到,对课文结束神话故事的奇妙处理,是阅历了三个环节的,第一个环节是改换,即把课文中的神话故事改换成实际故事。此环节,因为问题规划妥当,丰厚了课文的内在,激活了学生的思想,进而为下面两个环节的设置作好了衬托。第二个环节是比较阅览,即课文用神话故事结束和实际性故事结束哪个更好进行评论。此环节才真实涉及到正题,怎么正确理解课文结束的神话故事?从这点来讲,第二个环节是个过渡性环节,也是为第三个环节作衬托的。当学生思想受阻时,笔者顺势引导学生到第三个环节,即回到文本中,扣住要害句子,复原到故事发作的时代背景中,让学生搞清楚远古时代,咱们祖辈的生活情况和夸姣希望。这样,三个环节环环相扣、层层衬托,课文结束神话故事的效果便“昭然于全国”了:“凭借神力来搬掉两座大山,既称颂了愚公移山心意之诚、毅力之坚,一起也反映了古代劳动人民打败恶劣生存环境,过上幸福生活的夸姣而激烈的希望。”其实把问题进行恰当的改换,并复原到文本中,结合相关的句子作比较阅览,就能发现那些不能为一般阅览所能掌握的深层含义。endprint

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